Resumen:
Los avances de las ciencias y en neurociencia impulsaron el desarrollo de renovadas perspectivas de los procesos educativos. La aparición de la neurociencia cognitiva reporta la posibilidad de impulsar nuevos cambios en el enfoque de la actividad docente y la forma como se asumen las especial de las interacciones dentro y fuera del aula. Asimismo, la generación de la capacidad de aprender a aprender sevigoriza de cómo funciona el cerebro y como a partir de la visión integral y sistemática se amplían las posibilidades de éxito en el desempeño docente.